跟本專業(yè)不來電？
“零門檻”轉(zhuǎn)專業(yè)來了，你的興趣你作主
在高校中，這樣的現(xiàn)象并不罕見：高考填報志愿盲目性強，進入大學后發(fā)現(xiàn)跟本專業(yè)不來電，心儀別人的專業(yè)，卻只能干巴巴瞪眼。
近年來，多所高校發(fā)布了轉(zhuǎn)專業(yè)的相關(guān)政策，但也或多或少設(shè)置了一定的門檻，如今，越來越多的高校開始探索實施“零門檻”轉(zhuǎn)專業(yè)。
最近，浙江農(nóng)林大學(以下簡稱浙農(nóng)大)植物保護172班的鄭喧尹得到消息，她提交的轉(zhuǎn)專業(yè)申請已經(jīng)得到學校同意，下學期她將轉(zhuǎn)到林學專業(yè)繼續(xù)學習。
和鄭喧尹一樣，本學期浙農(nóng)大提交轉(zhuǎn)專業(yè)申請的學生中有91.8%被批準轉(zhuǎn)到自己更喜歡的專業(yè)。這正得益于該校2014年就開始實施的“零門檻”申請轉(zhuǎn)專業(yè)制度。
“推進‘零門檻’轉(zhuǎn)專業(yè)以來，學生轉(zhuǎn)專業(yè)成功率從5年前的66.76%提升到了現(xiàn)在的90%以上。”最近，關(guān)于浙農(nóng)大高成功率轉(zhuǎn)專業(yè)的新聞在網(wǎng)絡(luò)上迅速傳播，讓這所學校成為關(guān)注焦點。
不設(shè)門檻 讓學生按興趣轉(zhuǎn)專業(yè)
一項調(diào)查曾顯示：67.9%的人承認自己在報考專業(yè)時是“盲目的”，71.2%受訪者表示如可能想重擇專業(yè)。雖然不少在校學生有轉(zhuǎn)專業(yè)的需求，但是受師資力量、專業(yè)設(shè)置、學科分布等因素影響，大多數(shù)高校對學生轉(zhuǎn)專業(yè)設(shè)置了一定門檻：比如專業(yè)成績要達到班級前列、有明顯科研特長、想轉(zhuǎn)入的專業(yè)有學生轉(zhuǎn)出等等。
如何滿足學生對轉(zhuǎn)專業(yè)的需求，也一直是浙農(nóng)大人才培養(yǎng)和教學改革的主要方向。根據(jù)浙農(nóng)大轉(zhuǎn)專業(yè)的有關(guān)辦法，除存在休學、轉(zhuǎn)學、定向培養(yǎng)等規(guī)定不得轉(zhuǎn)專業(yè)的情形以外，該校全日制本科一、二年級在校生均可以申請轉(zhuǎn)專業(yè)。學生轉(zhuǎn)出所學專業(yè)沒有任何限制，轉(zhuǎn)入專業(yè)在教學資源和教育質(zhì)量得到保證的前提下，盡力努力滿足學生合理的專業(yè)選擇要求。
據(jù)浙農(nóng)大教務(wù)處提供的數(shù)據(jù)，近三年浙農(nóng)大學生轉(zhuǎn)專業(yè)成功率一直在90%左右，最高達95%。而在5年前，這一比例只有不到70%。通過實施“無門檻”轉(zhuǎn)專業(yè)政策，更多的本科學生進入了自己喜歡的專業(yè)。
浙農(nóng)大教務(wù)處處長郭建忠說：“我們降低轉(zhuǎn)專業(yè)門檻、出臺新的轉(zhuǎn)專業(yè)政策，就是為了更好地激發(fā)和調(diào)動學生的學習主動性與積極性，更好地貫徹因材施教的原則，營造有利于學生成長成才的學習環(huán)境，使學生有更大的學習發(fā)展空間，提升本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。”
動態(tài)調(diào)整 改善學科“冷熱不均”
雖然申請轉(zhuǎn)專業(yè)不設(shè)門檻，更有利于調(diào)動學生學習的主動性和興趣，但很多學校之所以沒有放開轉(zhuǎn)專業(yè)，主要還是擔心——學校的“好專業(yè)”“優(yōu)勢專業(yè)”可能會令大家擠破腦袋，而很多冷門的專業(yè)，可能會出現(xiàn)大批學生轉(zhuǎn)出去的情況。
記者了解到，這樣的擔心最初也出現(xiàn)在浙農(nóng)大身上。但在郭建忠看來，通過不斷加強專業(yè)建設(shè)，這樣的擔心完全沒有必要。
浙農(nóng)大目前有64個本科專業(yè)，但是實際招生的卻只有53個。停止招生的11個專業(yè)主要原因都是一樣的：專業(yè)特色、優(yōu)勢、吸引力不夠，在專業(yè)招生或?qū)I(yè)分流時，沒有足夠?qū)W生愿意填報這些專業(yè)。
“為了優(yōu)化學校專業(yè)結(jié)構(gòu)，學校不斷對專業(yè)進行調(diào)整，一邊增加受學生歡迎的專業(yè)，同時叫停不受學生歡迎、沒有特色優(yōu)勢的專業(yè)，從而使所有專業(yè)都煥發(fā)活力和生機。”郭建忠說。
動態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)的做法，對學校的專業(yè)建設(shè)起到了積極的激勵和督促作用。郭建忠介紹，為了提升專業(yè)的吸引力和教學質(zhì)量，各個專業(yè)的負責人都在不斷加強本專業(yè)的建設(shè)，提升專業(yè)的品牌和知名度。
“推進零門檻申請轉(zhuǎn)專業(yè)制度，是浙江農(nóng)林大學提升本科教學質(zhì)量、建設(shè)一流本科的重要舉措之一。”浙江農(nóng)林大學校長應(yīng)義斌表示，近年來學校將本科人才培養(yǎng)擺到事關(guān)學校可持續(xù)發(fā)展的高度，不斷完善學校的專業(yè)布局、推進專業(yè)認證工作，先后推行了院長主管本科教學、學科專業(yè)一體化、開設(shè)求真實驗班等一系列舉措，進一步強化本科教育的核心地位，以全面提升人才培養(yǎng)能力、提升本科生培養(yǎng)質(zhì)量，推動學校高水平發(fā)展。
尊重學生 給高校更大自主權(quán)
中國科學技術(shù)大學是我國較早允許自由轉(zhuǎn)專業(yè)的高校，四年內(nèi)均可轉(zhuǎn)專業(yè);中國農(nóng)業(yè)大學無成績限制，允許轉(zhuǎn)兩次以上專業(yè);浙江大學除三位一體入學考生外，所有在校生有三次機會可申請零門檻轉(zhuǎn)專業(yè)……
在2018年高校的招生宣傳中，北京郵電大學、北京林業(yè)大學、北京化工大學三校也都實施了轉(zhuǎn)專業(yè)申請“零門檻”制度?？梢?，尊重學生的自主選擇權(quán)正成為越來越多高校的承諾。
國家教育咨詢委員會考試招生改革組組長譚松華認為，學生的專業(yè)興趣是很重要的，如果能夠滿足，對其發(fā)展、學習很有幫助，原則上來講學校應(yīng)該支持這種轉(zhuǎn)專業(yè)的合理要求。同時他也表示，學校應(yīng)該把握好轉(zhuǎn)專業(yè)的標準和程序，讓接收的專業(yè)有能力去接收轉(zhuǎn)過來的學生，同時不影響太多原專業(yè)的學生。
“零門檻”轉(zhuǎn)專業(yè)也得到了21世紀教育研究院副院長熊丙奇的認可。他表示，以往轉(zhuǎn)專業(yè)，“分數(shù)門檻”是相當苛刻的條件，但這往往會陷入一種悖論：學生對原專業(yè)沒興趣的，學得不好，不能換專業(yè);對原專業(yè)感興趣、學得好的學生，反而有資格換專業(yè)。
“要想真正實現(xiàn)學生按興趣轉(zhuǎn)專業(yè)，必須打破高校教育資源配置的局限性。”熊丙奇表示，未來應(yīng)給高校更大自主權(quán)，包括課程和專業(yè)設(shè)置的自主權(quán)，讓高校能夠根據(jù)學生的需求來靈活調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置，實現(xiàn)真正的“零門檻”轉(zhuǎn)專業(yè)。(本報記者 江 耘 通訊員 陳勝偉)
