練就過硬的“做功”與“說功”

——提高灌輸授課質效推動教育創新發展系列談④

■陳曉杰

言傳身教是最樸實的教育方式，也擁有最動人的力量。作為領導干部，就是要講自己所信的，做自己所說的，把“做功”與“說功”一致起來，把真理力量與人格力量統一起來。

前一段時間熱播的電視劇《功勛》，開篇便講述了抗美援朝老兵、“共和國勛章”獲得者李延年的故事。文能明理鼓勁、武能帶兵打仗的李延年展現了那個年代我軍軍政雙優政治干部的典型形象，特別是他做思想政治工作，以身作則、因人施教、循循善誘的風范給人留下深刻印象。

思想政治工作是教育人的工作，但是教育的途徑無非是兩個方面，一是通過語言教育人，二是通過行動帶動人。尤其教育主體的示范性是很突出的，人們不僅朝著你指出的目標前進，更要沿著你的腳印行走。教育者既重言傳，又重身教，率先垂范、言行一致，思想政治教育才能真正起作用；反之，言傳身教不好，就會從上游對教育造成重度污染，成為影響教育質效的致命短板。領導干部作為教育“第一方陣”，必須在強內功、樹形象上下功夫，練就過硬的“做功”與“說功”。

用樸實無華的語言將大道理詮釋得通俗易懂，用處處帶頭、事事模范作出示范——言傳身教是我軍在長期的革命實踐中探索出的思想政治工作經驗，也是我軍政治工作的優良傳統。1949年10月下旬，兼任華東軍政大學校長的陳毅到達南京，出席開學典禮。當時該校從備戰實際出發，作了一個規定：要求男學員一律剃光頭。有些男學員怕影響自己形象，說什么也不肯剃。開會前一天，陳毅去剃了個光頭。第二天，在開學典禮上，陳毅語重心長地講：“革命事業是千里之行始于足下，一切都要一點一滴從頭學起、從頭做起。”說到這里，他脫下軍帽，露出光頭說：“我跟同學們一樣，從‘頭’做起。”全場頓時沸騰，響起雷鳴般的掌聲，一些學員的抵觸情緒也煙消云散。

領導干部的率先垂范，就是一面旗幟、一根標桿；領導干部的形象，就是有形的道理、無聲的命令，可以對官兵產生巨大的感召力、說服力和影響力。正如劉亞樓上將所說：“以理服人，首先領導者要懂理，說得出理，還要身教，身先士卒，嚴于律己。俗語說得好，己正才能硬。一個領導者唯有自己行得正，說話才能腰板硬，才能有權嚴格要求下級，才能嚴之有理，令人信服。”

近幾年，各級黨委主體責任不斷壓實，組教抓教更加有力，言傳身教示范作用明顯增強。然而，不難聽到看見，仍有一些領導干部灌輸授課就是讀書面材料，既沒有身邊事例，又缺乏語言趣味，一副完成任務心態，“言傳”難抵人心；有的講起來倒是頭頭是道、“活色生香”，把官兵講樂了說動了，但講的不是自己真正想的，現實中更不是這樣做的，看到言行不一致的領導，官兵的失望只會更大。內容的枯燥、形式的單一，以及現實中的“臺上一套”“臺下一套”，導致有些單位的三尺講臺到官兵距離雖近，到官兵心坎卻遠，一些官兵對于灌輸授課產生心理抵觸，甚至不愿聽也不愿信。

政治干部的表率作用本身就是最好的政治工作。鄧小平同志在1978年全軍政治工作會議上就講：“你打仗不勇敢，怕死，你不同戰士心連心，不聯系實際，不聯系群眾，做政治工作就沒有人聽。政治干部不能說的是一套，做的又是一套。”言傳身教是最樸實的教育方式，也擁有最動人的力量。作為領導干部，就是要講自己所信的，做自己所說的，把“做功”與“說功”一致起來，把真理力量與人格力量統一起來。

教育學家陶行知曾寄語教育者“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。打造教育“第一方陣”，需要領導干部在“言”上真言真語，在“行”上“學做真人”，在帶頭學、帶頭講上下功夫，在正作風、樹新風上下功夫，在沖上前、干在先上下功夫，推動思想政治教育回到言行一致、以身作則、以上率下等基本原則上來。